面对特殊幼儿的困惑

2013-09-01 23:47:41来源于:六一儿童网 下载此教案 我要挑错 我要收藏

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导读: 面对特殊幼儿的困惑 我班有一个表现异常的幼儿,由于他老是控制不了自己的行为,开始我主观地认为他是患了“多动症”的幼儿。可后来家长


面对特殊幼儿的困惑  
我班有一个表现异常的幼儿,由于他老是控制不了自己的行为,开始我主观地认为他是患了“多动症”的幼儿。可后来家长带去检查,医生并不支持这个观点,说没什么问题。因此,我暂且将他称为特殊幼儿。这个名叫小康的幼儿,表面看是一个皮肤白皙,相貌清秀,衣着干净整洁的小男孩。他主要有有以下一些特殊表现。  
1.  自虐。刚入园那几天,正是老师与幼儿相互熟悉,彼此了解,建立感情的关键时期,主要活动就是带领幼儿熟悉幼儿园的人文、地理、物质环境和对幼儿进行常规训练。排队是我们幼儿园平时进行得最多的活动之一,早操、入厕、洗手、放学都要排队,我在进行这项活动训练时,小康老是注意力不集中,自己不按要求不算,还影响其他幼儿练习,而且是大面积的影响,如大声发出“怪叫”;突然跑去或就地打人、推人等,面对这些情况,我先是宽容,亲切、耐心、细致地与他讲道理,后又对他作正面引导,让他向表现好的同伴学习。还用物质奖品去鼓励他,诸如此类的方法都没有效果,我只有使出杀手锏——批评教育,可他对严肃的批评仍然无动于衷。人的忍耐是有限度的,终于在一次排队活动中,我的情绪在忍无可忍的情况下爆发了,大声地呵斥,剧烈的拉扯动一股脑向他劈头盖去。教室顿时一片寂静,只有5岁的他,触电般惊呆了,两眼惊恐地望着我,两只小手攥紧的拳头在微微地颤抖,接着双手猛抓自己的头发。我的心微微一震,好象感觉到了什么。当时没有多想,只是下意识地制止了他的自虐行为。后来其他任课老师也反映小康在受到刺激时,有伤害自己的举动。如:用拳头撞击墙上的挂钩,猛抓自己的脸蛋,撕扯自己的衣服等。  
2.  好动,好攻击同伴。据观察,他的注意力很难集中到一分钟,总在不停地变换动作,找寻东西,无拘无束地讲话,好象要引起所有人的关注,他才满意。然而更令我头痛的是,他爱打人,屡教屡犯,先是小朋友反映,后来我们就发觉,即便在上课他也经常会在大家不留意的情况下,跑出很远去攻击同伴,有时是推人家一掌,有时是打人家一拳,有时是踢别人一脚,有时是拉一把女孩子的马尾。我们对他也进行了比较深入的教育,同时还花大量精力监督他的行为,尽管这样,还是发展到了大批家长前来反映小康打人的地步。另外也有两个漂亮女小朋友的家长反映小康亲吻自己孩子的脸,他们对此很是不满。  
3.  与众不同的认错方式。我之所以要强调这一点,是因为他的认错与同龄小朋友相比,要深刻、诚恳许多,但却起不到一丝改正的作用。如果别人向老师反映了他的错误行为,他的第一反映就是逃跑,快速地避开老师的视线。开始的时候,老师用语言命令他站住或到身边来,都起不到作用,他会继续逃跑和躲避,直到老师像猫捉老鼠似的把他逮住为止。进行谈话教育时,又像同志在向领导汇报工作,犯了什么错误,以后怎样改正,假若没改要怎样,他都认识得很深刻,表达得和很清楚,而且用乞求原谅、怯懦、诚恳的眼光盯着老师,让我们不得不相信,他是好孩子,也不忍心再多什么,直到他的表现再次违背了他的态度。  
4.  强烈的报复心理和行为表现。首先是语言上的,同伴告他的状,说是他做的,他就会反过来说是他的同伴做的,别人要是争辩,他就大声吼叫,或发出杂音,非要盖过他人的声音。其次是行为上的,他看不惯的同伙,就会狠狠地攻击别人,体现出他爱动手打人的一面。他想要的东西,得不到,他就会想方设法弄坏它。他的这种德行,引发了许多纠纷,他的家长也赔了不少钱和物。最后是心理上的,在与其家长和他本人的谈话中,我们了解到他恨幼儿园的很多老师,还在同伴面前说要杀了某某老师。  
小康的表现确实令我头痛和棘手。但从内心来讲,我并没有厌弃他,我想通过自己和身边的人的共同努力来帮助他,改变他。我尝试了所有我能想到的办法。  
1.  集众人的力量教育他,帮助他。我们幼儿园,包括园长在内一共有9为老师,其中大部分老师都任有我们班的课。园长也是个热爱探索尝试,热切关注各班情况的领导,我班遇到小康这样的幼儿,当然引起了全园的共同关注。一有空,我们就探讨了小康的行为表现和各自的应对措施,大家在网上、杂志上看到的方法也纷纷拿来试用,特别是园长,为了改变他的好动和打人行为,就专心发掘了他的兴趣——操作材料。于是找来橡皮泥、剪刀、纸张、结构玩具等对他进行个别引导操作教育,从百忙中挤出时间亲自陪护指导。为了让他不再亲吻女孩子的脸,园长更是进行了苦口婆心的教育。大班的刘老师为了让他改变环境,主动将他带到学前班作观察教育,所有的方法作用在他身上,一句话:人前人后不一样,效果短暂。  
2.  跟踪教育,发挥家园共育的作用。小康的爸爸在外地上班,一年没几天在家呆着,小康的妈妈在邮政上班,离家几十公里,也没经常在家,平时是由爷爷奶奶看护的。爷爷奶奶对他疼爱有加,但也颇有知识,决不是溺爱的那一种,对他也严格要求。但老人的观点与他妈妈的观点颇有分歧,经常是一个喊东,一个叫西。而小康在家的表现跟在幼儿园差不多,主要是要强、任性、自虐和攻击他人。经常故意损坏东西等。每天到幼儿园接送小康的是他奶奶,我几乎每天都要与她交流情况,向她了解小康在家的情况,反映她在园的表现,有空还谈一些家常,相互提供一些可能对他有效的教育方法,共同做一些教育尝试。针对他爱出手打人的情况,她奶奶为了减轻老师的负担,早上和中午幼儿入园后,她就主动留下来看护他的行为。当他打了人,损坏了别人的物品时,她就主动赔付,并跟老师一起给他讲道理。可谓好说歹说,所有能想到的话都说给他听,小康当时好象明白了,但后来还是照犯不误。小康的妈妈对自己的孩子也非常忧虑和着急,经常给我发短信和电话联系,了解小康情况,咨询育儿方法。他妈妈本身是个很能干的人,她常检阅资料,一有机会就向专家咨询儿子的事情。我们的努力不知在小康的心里起了什么正的或负的作用,从他的表现看来,收效甚微。  
3.  寻求医学上的帮助。当教育的力量无法将他改变时,我们想到了寻求医学的帮助,我建议小康的家长带他去做一个专家咨询和专门检查。他的父母终于在五·一节后挤出了时间去做这件事,但回来的结果,令我大失所望。医生的鉴定很简单,他很正常,也没有任何可行的建议。  
   
由此,我陷入了深深的困惑和无奈:爱心和耐心对小康没有作用,仅仅是不激起他的自虐冲动而已,接下来我要怎样教育他呢?他是正常孩子吗?他为何会有这么多异常的表现呢?谁可以帮助我?!  [六一宝宝网]

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