幼儿心理健康和游戏

2013-09-01 23:45:56来源于:六一儿童网 下载此教案 我要挑错 我要收藏

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导读: 幼儿心理健康和游戏 内 容 提 要 游戏是幼儿产生高级心理现象的重要源泉,高级心理现象在学前恰恰是通过游戏形成和发展起来


幼儿心理健康和游戏


内  容  提  要

 

         游戏是幼儿产生高级心理现象的重要源泉,高级心理现象在学前恰恰是通过游戏形成和发展起来的,在游戏形成构成中,幼儿成为主宰者,增强他们克服困难的意志力,培养良好的个性品质,学习做人的道理,为他们走向社会做好充分的心理准备。

本文归纳了幼儿心理健康和游戏的特点,并以此为依据阐述了如何在游戏中,能有效的促进幼儿心理健康发展,游戏在幼儿心理健康中起了举足轻重的作用。

一、问题的提出

《幼儿园指导纲要》指出“幼儿园必须要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,”幼儿健康意味着幼儿身心健康,一个健康的幼儿,既是一个身体健康的幼儿,也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿,我们曾忽视过幼儿心理健康的发展。

幼儿正处在意识随意注意、随意记忆、思维、想象等高级心理机能以及个性的形成与迅速发展的时期。这些高级心理现象是人所特有的,是幼儿今后学会学习、学会生活与学会做人的心理基础。而这些高级心理现象在学前期恰恰是通过游戏形成与发展起来的。游戏是幼儿产生高级心理现象的重要源泉,是幼儿社会化的最重要的途径。

游戏符合幼儿身心发展要求的快乐而主动的一种独特的时间活动,它通过虚拟情景以再现成人的社会经验与人际关系,从而使幼儿达到认识周围世界的目的,在游戏中幼儿成为参与者、胜利者   和强者,从而促进了幼儿心理健康的发展。

幼儿心理健康分为:1 积极良好的情绪情感 2 坚强的意志品质 3对现实(包括集体、他人、个人、社会)的态度 4 适应社会发展能力。积极的情绪情感和适应社会发展是培养积极参与、快乐向群的幼儿,坚强的意志品质被分为持久性、毅力、不怕失败、和勇于探索,游戏中幼儿为达到目的,就要约束自己,克服困难,这有利于养成幼儿积极主动,勇于克服困难的优良品质,并对促进幼儿意志行为发展有重要的作用。

二、实施的依据

游戏也象教学一样,因为游戏极大地激活了幼儿自身的潜能,尤其是高级心理机能的发展,为他们进入学龄前的学习作了扎实的心理准备,因此游戏是幼儿心理发展的源泉,游戏是幼儿的基本活动,它体现了幼儿与现实的一种特殊关系,只有依据以下游戏的特点,才能有效的促进幼儿心理健康发展。

  1、游戏是在群体中进行的,是幼儿自愿自主的活动。游戏通常是由两个或两个以上幼儿参与的活动,它可以发展幼儿的情感,在游戏中幼儿几乎没有限制,可以自由充分活动,从中得到快乐和发展,克服幼儿的孤僻性都有重要作用。在游戏中幼儿通过交往产生从众、暗示、舆论等社会心理现象,从而调节自己的行为。这有利于幼儿的集体主义情感。

2、游戏是有角色的,是不断发展的。参加游戏的每个幼儿总是担当一定的角色,而每个角色都有相应的角色行为,游戏中都要根据角色来彼此协调。如:娃娃家中的“妈妈”总是去照顾“孩子    ”,“医生”总是去关心病人,这可以培养由于幼儿关心他人的品德。

3、游戏是有规则的。维果斯基认为“规则是游戏最本质的特征”,一切真正的游戏都是有规则的角色行为,幼儿根据规则来约束自己的行为,幼儿只有在游戏中才能显著改善他们在日常生活中的关系,因此,没有幼儿的规则行为就没有游戏可言。由于游戏具有规则性的特点,促进了他们的自觉性与纪律性。

4、游戏总是在虚拟的情景中进行的。在维果斯基看来,一切游戏都是具有虚拟情景的性质,也就是说游戏的情景不是实在的。在游戏中幼儿表现出来的意志品质超过平时,游戏大大地激活了他们的自身潜能,尤其是在发展他们的思考力、观察力、想象力以及语言表达能力等方面,这对幼儿思维水平提高和能力发展具有极大的促进作用。

 

三、  实施的方法:

游戏对幼儿心理起着重大的作用,具体方法如下:

1、为幼儿创设宽松的游戏环境,使幼儿心理健康得到发展。为幼儿创设宽松的游戏环境,自由选择自己喜欢的活动材料,在操作中帮助幼儿解决日常生活中遇到的问题,让他们有充足的时间去玩耍、去探索、去讨论,在优美、民主、和谐、物质环境安全、丰富的氛围中,发展自身的能力,如动作的协调性、语言的表达能力、交往能力、想象力等高级心理机能,并不断积累有关生活的知识经验,使自己逐渐走向社会化,实现自我控制,提高辨别是非的能力,经受挫折的能力,增强社会适应能力,从而形成良好的健康状态和行为。

在活动室内,设置了不同的活动区,喜欢美术的幼儿自己绘画还可以共同绘制、粘贴,女孩子们在一起制作自己喜欢的服装,进行时装表演;结构区的幼儿搭起了高高的楼房,宽阔的立交桥;图书区的幼儿认真的翻看图书;娃娃家的孩子们认真地做起了爸爸妈妈,照顾他们的“孩子”,幼儿在从事自己喜欢的活动,轻松愉快的投入,尽情的想象,缓解了紧张的情绪,促进心理健康发展。

2、善于发现    幼儿感兴趣的事物、游戏,把握时机,积极引导,并不断增加难度。当幼儿在游戏中遇到困难时,教师应为幼儿提供选择的机会,给每一个幼儿都提供表达的机会,培养他们解决问题的能力,加深自己在社会里担任角色的责任感和约束感,鼓励他们互相协作,在共同的探讨中分享解决问题的快乐,产生协作的成功感,增强他们克服困难的意志力。例如孩子在玩球中对球从滑梯上滚落下来非常感兴趣,于是我抓住这一兴趣点,为孩子们提供多种材料,有木头块、纸球、玻璃球、塑料球等,经过他们的实验与激烈的争论,得出了圆的没有角的物体滚落的速度快。于是我又提出什么材料才滚动快呢?这时玻璃的、木头的、塑料的,有表面光滑的、有凹凸不平的材料呈现在他们的面前,并鼓励他们亲自去尝试,孩子们又一次兴奋起来了,有的选择材料、有的做实验、经过反复实验共同商量,共同协商,进行肯定性的归纳,确定了他们认可的答案。

教师在游戏活动中把解决问题的方法交给孩子去发现、去解决,从而强化了社会约束感及自我控制感,以达到培养孩子责任感的目的,强化他们的社会意识及自我控制力,为将来面对社会做好心理准备。

3、树立良好的榜样,积极暗示。孩子在幼儿期最喜欢模仿,也最容易暗示,要是孩子有更强的承受力,冷静、客观、积极地对待生活中的各种事情,并学会宽容与互相鼓励。在游戏中有意识的引导幼儿以积极乐观的心态看待现实中的不如意,比如,娃娃家的幼儿带孩子到“医院”打针,她边走边说:“打针不疼,你别哭呀。”打完针后,我说:“你看,他多勇敢,打针都忍住了不哭,再过两天病一定会好的。”一个孩子想进娃娃家,进去几次都被赶出来,孩子在交往失败时,我走过来说:“来,他们不和你玩没关系,我们可以想个更好的办法,玩的开心。”于是,我们共同想了一个办法,这次他敲敲门说:“我是煤气站的,你们家的煤气坏了,我来修理。”这次他顺利地进入娃娃家,在里面说的不亦乐乎。当孩子遇到困难时,鼓励他们积极主动地去努力改善现实,用冷静不怕困难的态度和宽慰的语言回给孩子很好的暗示,使孩子自然的学会怎样坦然的对待挫折,勇敢的面对未来。

4、正确评价每个孩子,使家园教育一致性,从孩子自身特点出发制定适度的目标,有利于孩子充分发挥自己的潜能,有独立的应变能力,相信孩子做好并是家长密切配合同步教育并不断鼓励取得成功。在共同完成主题中,家长共同参与,通过游戏使幼儿之间、幼儿与家长之间共同协作,让幼儿体验分享的快乐、合作的快乐,以不同的角色如“爸爸”、“妈妈”、“警察”、“医生”等,参加社会实践活动,学会了许多技能,提高了交往能力,培养幼儿的自信心,使那些胆小的幼儿得到锻炼    ,让孤僻的幼儿参加集体游戏,在不知不觉中逐渐该掉了不良心理行为习惯,逐渐形成良好的心理行为习惯。

 

游戏在幼儿心理健康中起到了举足轻重的作用,他们在尽情欢笑中达到人类的最终目标:“使人日臻完善,使他的人格丰富多彩,表达方式复杂多样,使他作为一个人,作为一个家庭的社会成员,作为一个公民和生产者、技术发明者和创造性的理想家,承担各种不同的责任。”塑造坚强、聪明、勇敢、有爱心、有进取心的一代新人,为培养21世纪高素质的全面发展的健全人才打下良好的基础。

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