顺义区石园幼儿园:全国实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》经验交流材料(提要)

2012-07-14 19:52:51来源于:六一儿童网 下载此教案 我要挑错 我要收藏

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导读: 我们如何变被动为主动走进《纲要》顺义区石园幼儿园   2001年颁布《纲要》以来,我园经历了从被动到主动走进《纲要》的曲折过程。  


我们如何变被动为主动走进《纲要》
顺义区石园幼儿园
  
  2001年颁布《纲要》以来,我园经历了从被动到主动走进《纲要》的曲折过程。
  一、由被动学习变为主动学习
  (一)被动学习
  领导班子带头学习《纲要》原文,从头至尾带领大家读《纲要》、反复听《纲要》培训讲座录音;要求教师背诵五大领域目标,组织答卷、竞赛活动。教师产生抵触心理。
  分析学习效果不好的原因主要有组织方法、态度和水平问题。
  (二)为教师主动学习创造条件
  改变学习方式,采用:
  1.导读式学习:寻找关键词、逐条逐句解读,理解《纲要》要求,我们做到什么程度等。
  2.参与式学习:
  (1)参与市有关专家讲座、集中进行的研讨,通过集中培训打造共同的新理念。
  (2)参与园本培训,深入学习《纲要》解读及基本知识。
  (3)全园参与《纲要》研讨活动。前勤教师研讨《纲要》的基本元素;后勤教师讨论“如何从《纲要》要求出发,做好服务工作”;后勤园长和保健医参加健康领域的研讨。
  (4)每月, 教师结合《纲要》目标集体备课、组织展示活动。
  (5)积极参与区里组织的《纲要》竞赛系列活动。
  3.同伴互动式学习:组织专题研讨与交流、向先进园所学习、外出参与培训的教师作讲座、教师集体备课、观摩点评活动;请教学经验丰富的优秀教师,指导新任教师、转岗教师。另外,积极鼓励教师参与幼教中心组织的大教研组《纲要》研究活动,回园后作介绍、作展示活动。
  4.专业引领式学习:请专家参与我们的研究活动,在专家的指点下,帮助教师转变观念;幼教中心的研究员进行教学现场指导。
  二、由被动实践变为主动实践
  (一)被动实践
  现象一:上级怎么说我们怎么做,园长让怎么做教师就怎么做,缺乏思考。
  现象二:注重“抓课题、出成果”,脱离本园实际。
  现象三:开发园本课程,缺乏理论支撑,教师茫然。
  (二)引导、支持教师主动实践
  1.全员参与,调动教师参与实践的积极性。
  2.分析问题、寻找突破口。带领全园教师研讨《纲要》基本元素,分析我园的实际问题,并确定贯彻落实《纲要》的切入点。
  3.专家指导,提高教师教育水平。
  4.自身发展,促使教师主动实践。
  教师明显变化有:
  1.结合《纲要》、主动反思。
  2.敢于向传统的习惯及做法提出质疑——“点名环节”的争议。
  通过研究,幼儿园相应调整了一些评价标准、制度和环节要求。
  如:早晨来园活动,中大班加入了打扫的任务;喝水、喝奶环节锻炼幼儿自理。
  三、取得的成绩(略)
  今后在此基础上,我们还会以基本问题为抓手,一点一滴的做下去,一步一步的向《纲要》方向靠近。

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